“高校教师肩负着教育环节的最后一道工序，学生是在他们的最后塑造下步入社会的。他们既是现代思想和专业科技知识的传播者，又是启迪学生、引导学生立身做人的导师，因此，他们应该努力做到：学会做人并引导学生学会做人;学会做学问并帮助学生学会做学问;学会‘教’并在‘教’中学。”
                       ——王桂珍

“国家教学名师的荣誉属于广外”
      2009年9月，我校英文学院教授王桂珍获得教育部第五届高等学校教学名师奖，实现了我校国家级教学名师零的实破。此奖项为国家教育部颁发的旨在表彰长期从事本科教学工作，具有较高学术造诣，注重教学改革与实践，教学水平高，教学效果好的高等学校教授。王桂珍表示，“这个奖项是对广外师资队伍和学校学科建设的肯定，荣誉属于广外，属于广外全体辛勤工作的老师们”，而她本人只是教师队伍中的一个代表。回忆起在广外学习工作的39年光阴，王桂珍觉得自己所取得的成绩离不开广外这个集体。“英文学院有一支优秀的教师队伍，学科建设的成果离不开前人的沉淀传承，离不开全体老师的辛勤劳动。”

“如何成为好老师是一生的课题”
      成为一名老师不难，成为一名好老师难，成为一名能兼顾科研与教学的好老师更难。在王桂珍看来，自己仍需不断地学习如何当好老师，“怎样成为好老师是一生的课题”。王桂珍认为，大学教师的功能不仅在于通过授课的方式培养学生，更在于他们是社会发展的思想库；作为学者，他们的科研成果能够对社会发展有所贡献。
      在从事科研工作的过程中，王桂珍较早就明确方向并努力实践。意识到语音对英语学习基础的重要性后，她便着手语音研究。虽然有人认为在语音方面做科研难以出成绩，但她并没有因此放弃。对细节的收集和重视，为她的科研成果积累了不少宝贵资料。
      在把科研与教学结合的过程中，王桂珍把语音教学作为打通英语听力与口语表达的突破口，从新的角度诠释英语语音教学。由她主讲的《英语语音》课程在2005年获评国家精品课程，以其科研成果为基础编写的《英语语音教程》在教学思想、教学内容和教学方法改革方面取得了突破，并获全国普通高等学校优秀教材一等奖。谈到自己取得的成绩，王桂珍谦虚地说：“我认为每位老师都有自己的特色与专长，找准方向，进行深入研究，并能将研究所得教授给学生，就能取得更好的教学效果。”

“只要认真，基础差点也能学好”
      谈到教学方面，王桂珍认为老师在传授知识的过程中，更应注重培养智慧。她以语音教学为例：单纯地教授语言的发音与知识，学生学到的只是知识，在教学的过程中，要使学生知其然并知其所以然。领会所学的语音系统，才能帮助学生从分析与比较的角度去学习新的语音系统，从更广的视野看待各种不同语音体系，从而增长智慧。
      平时，王桂珍总是将学生的学习问题放在心上，她常会“Collect small findings”，随时将一些新的研究发现增加到教学内容中，促进学生学习。
      在对待学生上，态度认真的学生是最受王桂珍教授赏识的。她说，“基础好的同学在基础课程的学习中应该争取做到好上加好，而基础薄弱的同学也不要灰心，只要认真练习，便会有质的飞跃。”而“勤练”正是她给同学们的建议。只要选定努力的目标，遵循科学的方法，勤加练习，就能够打好基础，使自己的英语听说能力取得长足的进步。
(顾盼 唐丽滢 张迅/文 詹美琳/图)

附：王桂珍教授简历
　　王桂珍，我校英语语言文化学院教授,1975年毕业于广州外国语学院英语系，先后获得广州外国语学院英语语言文学硕士（1982）和英国利兹大学语言学硕士（1987）；曾任第九届全国人大代表、广州外国语学院英语系系主任。
    在高校任教39年来，她主要从事英语专业本科与研究生的教学和语言学与应用语言学研究工作，主要研究领域包括英语语音学与音系学、语言测试与英语教学等。她在英语语音教学研究方面取得国内同行的认可，并于2008年当选中国英语教学研究会英语语音专业委员会的首任会长。2009年，获第五届高等学校教学名师奖，实现了我校国家级教学名师奖零的突破。